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              資料閱覽思品三年級品德與社會

              《問號之歌》教案 浙教版三年級上冊品德與社會教案

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              《問號之歌》教案  
              (浙教版《品德與社會》三年級上冊) 
              教學設計
               
                 
                
              一、教材分析  
              《快樂的小問號》選自浙教版《品德與社會》三年級上冊第三單元“為中華之崛起而讀書”的第一課《問號之歌》,屬于“我與學校”中的學習主題。本單元的主要目標是培養孩子們良好的學習習慣,這不僅是本冊的學習重點,也是整個小學教育的重要內容。為此教材一共安排了3篇課文,分別是“‘問號’”之歌,“做學習的有心人”和“寸金難買寸光陰”。  
              《快樂的小問號》是《問號之歌》主題活動的第1課時,旨在讓學生感受到“問號”的魅力,認識到樂問、善問是一種良好的學習品質,與第2課時的“勤學”、“惜學”  
              教學內容既緊密聯系又各有側重。  
              二、學情分析  
              三上的教學內容放在二下上,教學內容根據學生實際做了微調。二年級的學生對周圍的一切都充滿好奇,他們的雙眼里總閃爍著求知的渴望,小腦袋中總是跳躍著無數“為什么”,而他們本身也蘊藏著豐富的發展內涵與無限的發展潛質。學生對感興趣的事物能提上許多的問題,但對怎樣問問題、到哪兒尋找答案,則處于心有余而力不足的境地。興趣的提升,提問及解決問題能力的提高要以知識作后盾。所以,本課教學把解決問題的方法的指導補充到里面,而且把它當作一個教學要點。
              三、教學課時:共2課時,本課為第1課時。  
              四、教學目標  
              1通過“世界真奇妙”、“問題大分享”等活動,使學生親身感受大自然的奇妙,知道生活中有很多小問號,能積極主動參與發現——發問——解決問題的學習過程,從而培養學生好奇、好問、好探索的良好學習品質。  
              2逐步培養學生主動留意觀察生活,善于發現問題及嘗試解決問題的行為與習慣。  
              3鼓勵學生樂于動腦,善于發現問題,提出問題。引導學生嘗試通過不同的方法解決問題。  
              4通過“問題大分享”等活動,讓學生體驗提問帶來的快樂,感受解決問題的歡愉。  
              五、教學重點、難點
              重點:在活動中明白一些提問的方法與解決問題的途徑。  
              難點:提問方法與解決問題途徑的多維思考,明白問號帶來的價值。  
              六、教學準備  
              學生準備:完成“問題卡”,了解中外名人勤學好問的故事。  
              教師準備:制作多媒體課件  
              七、教學過程預設  
              (一)世界真奇妙  
              1.學生交流自己心中的小問號。  
              2.觀看“世界真奇妙”短片。  
              3.小結:問號無處不在。  
              (二)問題大分享  
              1.學生交流自己尋找到的“小問號”答案。  
              板塊一:大自然中的問號  
              板塊三:日常生活中的問號  
              2.小結:問題來自于生活,來自于細心的觀察,來自于用心的思考和大膽的實踐。  
              (三)問號真有用  
              1.“瓦特與蒸汽機”的故事。  
              2.名人勤學好問的故事。  
              3.小小發明家的故事。  
              4.小結:小問號里有大學問。  
              (四)探究無極限  
              1.交流學習收獲。  
              2.教師總結。  
                 
              教學設計說明:  
              “快樂”是本堂課的主基調,在探尋、交流、分享中明白“疑問”的價值,享受“解決問題”帶來的快樂是本課教學的核心。根據課程生活性強,資源性、拓展性廣而多等特點,課前安排了讓學生到大自然中、日常生活中尋找自己最感興趣的問題的答案的活動,讓孩子們經歷了一個原生態的發現、探究過程,這是本堂課的鋪墊和前提。課堂教學從學生認知角度出發,按照“尋找問題——發現問題——解決問題——繼續探究”的思路進行。課中,通過各種活動真實再現孩子們的“小問號”及解決“小問號”的途徑和方法,旨在引導孩子們做生活、學習的有心人,要留心觀察,大膽提問,并嘗試用多種途徑解決問題。
               

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