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              資料閱覽地理初中地理

              水資源教學設計

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              • 發布時間:2009-11-08 13:28:00
              • 發布者:吾愛
              • 微信號:wuaiyazhu.
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              • Tags:水資源
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              水資源教案示例

               
              一、教學目標
              知識目標
              使學生知道水是寶貴的、有限的資源,了解地球上各種水體的分布,知道目前人類利用的淡水資源的分布和比重,了解水資源緊缺的原因:掌握水資源時空分布的特點,知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑,了解南水北調工程的路線及影響;了解水資源的利用狀況,以及水浪費和污染現象,知道在某種意義上節水比調水更重要。
              能力目標
              通過學生閱讀各類圖表,逐步培養和提高學生讀圖、用圖、析圖、釋圖的能力;通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑,培養學生分析、歸納、推理等思維能力;通過學習水資源利用狀況,培養學生從資料中提取地理信息的能力;通過收集有關水資源緊缺、水資源利用狀況等資料,培養學生收集信息、分析信息的能力。通過學生對水資源利用狀況的調查,培養學生的實踐能力和對問題的具體分析評價能力。
              情感態度與價值觀目標
              通過學習了解華北地區嚴重缺水的事實及缺水對工農業生產的影響,使學生能全面、正確地認識水資源的價值,從而樹立正確的節水惜水、保護水資源的觀念。
              二、教學重點
              ①地球上的各種水體,以及目前人類利用的主要淡水資源。
              ②我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。南水北調工程的主要路線及意義。
              ③理解節約用水的重要性。
              ④分析圖像、表格、文字等各種信息資料。
              三、教學難點
              ①學會分析某一地區水資源緊缺的原因。
              ②理解水利工程的作用,如三峽、小浪底工程。
              ③理解“從某種意義上講,節水比調水更重要”。
              四、教學準備
              ①課前,將全班同學分成若干活動小組,每小組以4~6名同學為宜。
              ②教師課前收集與教材內容有關的資料,制作本節3課時相關內容的多媒體課件。
              ③學生根據教師要求,做好預習,課前收集有關水資源危機及水資源浪費、污染等利用狀況的資料,收集有關三峽工程和小浪底工程的資料。
              五、課時安排
              3課時
              六、教學設計


               

               

              師生活動
              提示和建議
               
              第一課時
              導入新課
              教師組織教學:當今世界面臨著人口、資源與環境三大問題,水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環境密切相關,也與人類生產和生活密切相關,因此水資源問題已成為舉世矚目的重要問題之一。今天我們就學習“水資源”。
               
               
               
              水是日常所必需,在本課教學中注意與日常生活事例相聯系。
              可利用世界水日和中國水周導入新課,引發學生對水的作用的認識。
               
              講授新課
              教師板書:第三節 水資源
              教師板書:一、水是寶貴的資源
              教師提問:水是寶貴的資源,想一想,它有什么作用呢?
              教師板書:1.水的作用
              學生回答:(略)。
              教師利用實物投影儀展示學生課下搜集的有關資料(略)
              教師利用多媒體或投影儀展示資料(略)
              師生互動,共同歸納總結:由此可見,人的生命活動和動植物生長都離不開水。水不僅為維持地球一切生命所必需,而且對一切經濟問題都有生死攸關的重要意義。
              教師提問:水是生命之源,水又是一種重要的自然資源。想一想,什么叫水資源?
              教師板書:2.水資源的概念
              學生回答:(略)。
              教師總結:水資源有狹義和廣義之分。廣義的水資源是指地球上所有水體的總稱。狹義的水資源就是我們通常所說的水資源,是指地球上的淡水資源。
              教師運用多媒體課件或投影片出示“地球上水體的分布圖”
              教師提問:地球上的水儲存在哪里?我們目前大量利用的水體主要是哪些水體?
              教師板書:3.地球上的水體
              學生讀圖觀察
              學生回答:(略)。
               
               
               
              教師可要求學生依次介紹水對人類和動植物的作用、對工農業生產的作用。
               
               
              條件不具備的學校,可以讓同學們朗讀或介紹相關材料。
               
               
              使學生認識水的價值。
              資料:水是一切生命過程得以正常進行的生理要素。水分是生物體的主要組成成分,如昆蟲體內含水量達46%~92%,人體內63%是水分,一般植物都含60%~80%的水分,有時甚至達90%以上。
               
              若條件不允許,教師可畫板圖示意。
               
              培養學生讀圖、分析、歸納、總結的能力。

               

              師生活動
              提示和建議
              教師利用多媒體展示表格
              地球上的各種水體
              教師組織教學:請同學讀課本圖3.16,歸納填表。
              學生活動:(學生填表)。
              教師歸納講解:地球上的水儲存在海洋、陸地和大氣中。海洋水占地球上水體儲量的97%,是地球上水體的主體。大氣水,主要以氣態存在,比重最小。陸地水根據含鹽量不同分為淡水和咸水,咸水多分布于內陸湖泊;淡水包括河流水、淡水湖泊水、地下淡水以及冰川水,冰川水和深層地下水比重大,占淡水儲量的98%,但目前技術條件下難以利用。目前人類利用的淡水資源,主要是江河湖泊水和淺層地下水,僅占全球淡資源的0.3%。可見地球上可以供人類利用的水資源是有限的。
              教師利用多媒體展示資料
              淡水資源的缺乏不是個別國家所獨有的問題,而是全球發展中面臨的問題。1972年聯合國人類環境會議、1977年聯合國水事會議都提出了水危機不久將成為繼石油危機之后另一項嚴重的社會危機。世界銀行1995年的調查報告指出:占世界人口40%的80個國家正面臨著水危機,發展中國家約有10億人喝不到清潔的水,17億人沒有良好的衛生設施,每年約有2500萬人死于飲用不清潔的水。
              教師提問:這段文字說明什么問題?
              學生回答(略)。
              教師組織教學:2002年12月12日,聯合國鄭重宣布:2003年為“國際淡水年”。在我們剛剛進入的這個新世紀,水資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預言,水資源短缺將成為人類21世紀面臨的最嚴重的資源問題。請同學們以組為單位討論全球水資源短缺的原因,并舉實例說明。
               
              每人一張表格。表格內容有一小部分可填好,其他內容待學生填后,顯示正確答案。
               
               
               
              (數據資料)地球總水
              量為億立方米,其中淡水儲量為億立方米,占總儲量的
              2.53%。由于開發困難或
              技術經濟的限制,到目前為止,海水、深層地下水、冰雪固態淡水等還很少被直接利用。比較容易開發利用的、與人類生活生產關系最為密切的湖泊、河流和淺層地下淡水資源,為億立方米,還不到全球水總儲量的萬分之一。
               
               
              教師板書:4.水資源短缺
              學生討論
              學生回答:(略)。
              教師運用多媒體課件歸納總結
              由于世界人口的增加、社會經濟的發展、人民生活水平的逐步提高,致使水資源的消費與日俱增;人類的生產活動造成水資源的污染和浪費,使水資源的利用價值降低,可用水資源減少,所以水資源日益緊缺。
              教師提問:讀圖3.17“就地取材”,這幅漫畫的含義是什么,就地取材的“材”指什么?
              學生回答:(略)。
              教師調查并提問:我們大多數同學家中都飲用純凈水、礦泉水,而且在我國城市中,購買純凈水、礦泉水飲用,已成為人們的消費時尚。你們知道為什么?
              學生回答:(略)
              教師利用多媒體展示資料組織教學
              資料:水污染對人的健康影響有以下兩個方面:(1)污染的水體含有致病的微生物和病毒等。(2)水中的有毒有害物質會引起人的中毒。這些有毒物質還會在水生蔬菜或水生生物體內蓄積,食用后會造成中毒或慢性中毒。
              學生回答:(略)。
              教師總結并提問:地球上的水資源受到了不同程度的污染。想一想,造成水污染的原因是什么?
              學生回答:(略)。
              教師利用多媒體課件,師生互動、歸納總結
               
               
               
               
               
              教師此時應巡視全班,給學生以指點。
              待學生充分討論發表意見后,歸納總結。
               
               
               
               
               
              可制作成投影片,用投影儀展示。
               
               
               
               
              用舉手法調查,城市學生大多飲用純凈水和礦泉水。
              農村學校,教師可通過其他方法,如圖像資料法。

               

              師生活動
              提示和建議
              教師利用多媒體展示資料和問題
              讀表格資料并結合課本第76頁內容,說說我國水資源的數量有什么特點?
              世界主要國家水資源比較表(1996年)
              教師板書:5.我國的水資源
              學生讀表、看書回答:(略)。
              教師歸納總結:我國水資源總量豐富,僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國、印度尼西嚴,居世界第六位;我國人均水資源占有量少,只有世界平均水平的1/4;我國水資源緊缺。
              教師板書:總量豐富 人均占有量少
              教師課堂小結:同學們總結一下,這節課我們學習的主要知識要點。
              課堂思考:了解“世界水日”和“中國水周”,我們能在水日、水周做些什么呢?
              課外作業:石家莊市居民用水主要來源于哪里,現在和過去是否一樣?
               
               
               
               
               
               
               
              使學生學會分析資料,培養學生從資料中提取有關信息的能力。
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
              石家莊居民用水,過去主要抽取地下水,現在主要引用地表水(黃密莊水庫)。

               

              師生活動
              提示和建議
               
              第二課時
              導入新課
              教師提問:我國主要的淡水資源是哪兩種水體?
              學生回答:(略)。
              教師組織教學:河流水和湖泊水是我國主要的淡水資源。因此可湖的分布、水量的大小直接決定著我國淡水資源的分布。這節課我們學習我國水資源的分布。
               
               
               
              本節課教師要注意利用有關地圖,培養學生讀圖、析圖、歸納、推理等能力。
              無條件的學校可利用投影儀或課本插圖。
              教師可以引導學生復習內流區和外流區的界線。
              講授新課
              教師板書:二、水資源的分布
              教師運用多媒體課件展示“我國河流流量分布圖”教師指圖講解并提問:外流區,河流流量大;內流區,河流流量小。請同學們回答以下三個問題。
              教師利用大屏幕展示問題
              ①在內流區內,河流的徑流量小,為什么?
              ②在外流區內,以秦嶺淮河為分界線,南方河流與北方河流的徑流量有何不同,為什么?
              ③我國水資源地區分布特點是什么?
              教師講解說明:一個地區水資源的多少用年徑流量來衡量。一般而言,降水量越多,徑流量越大,水資源越豐富。嚴格來說徑流量取決于降水量和蒸發量的對比關系。
              學生讀圖思考
              學生回答:(略)。
              教師利用多媒體課件歸納講解(屏幕依次顯示“我國降水量的分布圖”“我國河流流量分布圖”及“我國南方和北方水資源比較表”)我們知道,我國的降水量東部多西部少,南方多北方少,致使我國河流的水量東部多西部少,南方多北方少,這就使我國水資源地區分布不均。我國南方水資源占全國的80%以上,北方僅占20%不到,我國水資源空間分布規律是:水資源由東南向西北減少。
              教師板書:1.由東南向西北減少。
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
              對學生的回答及時給予評價,注意評價語言應具有激勵作用。
              條件不允許的,可用投影儀或課本圖。
              目的是通過氣候、河流的分布知識,推導河流徑流量的變化和水資源的分布,使學生掌握水資源的分布特點和成因。

               

              師生活動
              提示和建議
              教師組織教學:我國降水量的空間分布特點和我國水資源的空間分布特點是一致的。那么,請同學們結合我國降水的季節分布特點,分析說明我國水資源的時間分布規律。
              學生活動
              教師運用多媒體課件出示資料,并歸納講解
              請同學看大屏幕。受季風氣候的影響,我國夏秋兩季降水多,約占年降水量的80%以上,冬春兩季降水少,不足年降水量的20%,致使我國水資源季節分配不均,即夏秋多,冬春少。
              教師板書:2.夏秋多,冬春少
              教師利用多媒體展示資料并提問
              我國水資源的時空分布不均,對工業、農業和城市等有什么影響?閱讀資料“缺水的華北”,讀圖3.19的三段資料分析回答。
              缺水的華北
              我國華北地區,水資源不足對工農業生產和人民生活產生了重大影響。例如,作為我國能源工業基地的山西省,十年九旱,煤多水少。人口密集、工業集中的太原、大同等城市,缺水更為嚴重,有些工礦業由于缺水不能正常生產,甚至被迫停產。華北平原重要糧食產區之一的河北省,因為缺水,使糧食大幅度增產受到限制。首都北京的缺水情況也日益嚴重。北京主要的供水源地密云水庫、官廳水庫的蓄水量均在減少;地下水的開采也越來越深。
              學生回答:(略)。
              教師和學生共同歸納總結:夏季我國降水集中,河水暴漲,大量寶貴的淡水資源白白流入大海,且易形成洪澇災害,如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少,河流處于枯水期,北方一些河流甚至干涸見底,造成嚴重的干旱缺水。地下水是北方地區最重要的供水水源,在一些集中用水區,開采量超過補給量,致使地下水位持續下降。近年來華北平原的地下水位以每年1米的速率下降。嚴重的形成地下漏斗,更甚者導致地面下沉、建筑物坍塌,沿海地區會引起海水入侵。我國北方地區因缺水使糧食大幅度增產受到限制,有些工礦企業不能正常生產,城市經常停水。
              教師組織教學:由此可見,我國水資源南豐北缺,我國缺水最重要的地區是華北和西北地區,華北平原尤甚。
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
               
              “三段”是該圖上面兩段和左下一段。教師可逐段引導學生分析。
               
               
               
               
               
               
               
               
               
              有條件的學校,可放映洪澇災害和干旱缺水的影片(或錄像),如1998年長江流域的特大洪水。
              沒條件的學校,老師可選擇一部分材料介紹給學生,或組織學生閱讀有關資料。

               

              師生活動
              提示和建議
               
              教師提問:華北平原嚴重缺水,為什么?
              學生回答:(略)。
              教師歸納總結:華北平原河川徑流量小,水資源僅占全國的6%;華北平原耕地面積占全國的40%,是我國小麥、棉花的集中產區,農業用水量很大;華北平原人口眾多,工業發達,需水量大;有限的水資源受污染,可用水量減少,造成華北平原缺水嚴重。
              教師提問:由于水資源時空分布不均,對水資源的利用必須依賴水利工程建設。想一想,主要有哪些水利工程措施呢?
              學生回答:(略)。
              教師板書:——跨流域調水——修建水庫
              教師運用多媒體課件出示“南水北調路線圖”
              教師組織教學:解決水資源地區分布不均衡的有效辦法之一是跨流域調水,即把豐水區的水跨流域調入缺水區。例如,引灤入津工程,將灤河水引入海河水系,結束了天津人民多年來喝咸水的歷史,緩解天津市的嚴重缺水。請同學指圖說出引黃濟青、引黃入晉、引灤入唐、南水北調工程的作用。
              學生活動(教師引導)。
              教師歸納總結:引黃濟青、引黃入晉、引灤入唐等工程,只能不同程度地緩解某些城市的缺水問題,不能根本解決北方地區的缺水問題。要緩解我國北方地區的嚴重缺水,需將南方的水資源引到北方,即南水北調。南水北調工程,就是把長江水系豐富的水資源,通過引水工程調到我國缺水嚴重的華北、西北地區。這項工程分東、中、西三條調水路線。東線方案,從長江下游的揚州引水經京杭運河調到天津、北京;中線調水方案,引丹江口水庫水,到鄭州、石家莊、北京等地;西線方案,把雅礱江、金沙江的水調入黃河,解決西北地區的缺水現象。
              教師利用多媒體展示“長江三峽工程”“小浪底工程”圖,引導學生解釋興修水庫解決水資源時間分布不均的道理。
              師生互動,歸納總結:水庫可在洪水期蓄水,減緩下游洪水;在枯水期放水,增加下游水量。興建水庫,可以有效調控徑流和水量的季節變化,是解決水資源的時間分布不均的有效措施。此外,水庫還具有防洪、發電、灌溉及城市供水等綜合效益。
               
               
               
               
               
              教師組織學生分析當地水資源的現狀,使學生知道了解一個地區的水資源狀況應主要從四方面分析,即①河川流量多少;②農業生產用水量;③工業生產、人口多少對水的需求;④水資源的污染、浪費狀況。
              “1.由東南向西北減少”后寫“跨流域調水”
              “2.夏秋多,冬春少”后寫“修建水庫”。
              跨流域調水工程,在課件中逐一閃現。
               
              可讓學生利用收集的資料解釋“南水北調”的作用,從而調動學生收集資料的積極性。
              南水北調工程的三條調水路線應通過多媒體課件突出。
              可讓學生利用收集的資料說明三峽工程、小浪底水利工程的作用,發揮學生學習的主動性。
               
               
              教師可進一步說明水庫具有旅游、養殖、航運等作用,亦可讓學生思考。小浪底工程還具有治淤、防凌的功效。

               

              師生活動
              提示和建議
               
              教師組織教學:同學們總結一下,我們這節課主要的知識要點。
              課堂思考:①運用氣候和河流知識,解釋我國水資源時空分布不均的原因。
              ②水資源時空分布不均對我國水資源的利用有什么影響。
              課外作業:學生課外了解石家莊有哪些水利工程設施,說說它們的作用?
               
               
               
              鞏固課堂所學知識。
               
               
               
               
               
              讓學生了解當地有哪些水利工程設施。
              第三課時
               
              復舊引新
              教師組織教學并提問:21世紀是水的世紀,水危機是最嚴重的全球性問題,我國是世界上嚴重缺水的110個國家之一。
              教師提問:我國水資源嚴重緊缺的原因是什么?舉例說明。
              學生回答:(略)。
              教師利用多媒體課件展示生產、生活中浪費水的現象
              教師組織教學:農業是全國用水大戶,且大水漫灌、水渠漏水等浪費現象相當嚴重;工業生產上水的重復利用率低,廢水污染水源;生活中洗滌用水量大,且污染水源;水管滴水、漏水現象很普遍。
              教師總結:我國的水資源利用從總體上看,一方面水資源供應緊張,缺水狀況繼續加重;另一方面水資源利用率低,浪費驚人。此外,水污染也嚴重影響了水資源的可利用價值,加劇了我國的缺水程度。
              教師提問:水資源短缺對工農業等有什么影響?
              學生回答:(略)。
              教師利用多媒體出示資料
              目前,我國每年因供水不足造成工業產值的損失上千億元。農業用水因城市和工業的發展而被大量占用,使本來就不敷農用的水源更緊張。現有0.47億平方千米有效灌溉面積中,約有0.07億平方千米因水源不足而無法灌溉,估計僅此一項就少生產糧食150億~200億千克。同時維系生態環境系統基本功能的水量被擠占,使生態系統失去平衡。
               
               
              教學中,注意引用具體事例說明問題。
              可放錄像。無條件的學校,可組織學生討論,亦或教師給出資料,目的是加深學生對“水資源浪費嚴重”的認識。
               
               
               
               
               
              復習前面所學。明確我國水資源緊缺的原因。
               
               
               
               
              用具體數據說明缺水將嚴重影響我國經濟的發展。

               

              師生活動
              提示和建議
              教師組織教學:水資源問題矛盾重重,已成為我國經濟、社會進一步發展的主要障礙。針對我國水資源嚴重緊缺的問題,我國興建水庫和跨流域調水工程,解決我國水資源時空分布不均。除此之外,解決我國的缺水問題的重要途徑還有什么?
              學生回答:(略)。
               
              使學生知道解決我國水資源問題的途徑。
              講授新課
              教師板書:三、節約用水 保護水資源
              教師組織教學:解決我國的缺水問題,除興修水庫和跨流域調水工程以外,還有節約用水、保護水資源。從某種意義上講,節水比調水更重要。因為調水工程量大、投資大、時間長。
              教師利用多媒體大屏幕出示問題:下面請同學們以小組為單位討論:
              ①農業生產中如何節約用水、保護水資源?
              ②工業生產中如何節約用水、保護水資源?
              ③家庭生活中如何節約用水、保護水資源?
              注意:要用實例說明。
              學生討論:(教師指導)
              教師組織教學:每小組選一名代表闡述你們對問題的看法,其他小組補充說明本組的不同看法。首先說說農業生產中如何節約用水、保護水資源?
              學生代表回答、學生補充:(略)。
              教師運用多媒體課件介紹農業灌溉的幾種方式,同時說明:
              噴灌比畦灌節約用水1/2,滴灌比畦灌節約用水2/3,并且能使水分很好地滲入土壤,增加農作物產量。比如河北省遷安縣滴灌200公頃花生比畦灌每公頃增產約563千克。
              教師歸納總結:農業用水占全國用水總量的80%,因此,發展節水農業是擺脫水資源危機的有效途徑之一。概括起來有:①改變灌溉技術方式,即棄大水漫灌、自流灌溉,推廣噴灌、滴灌技術,提高水的有效利用率。②改變作物品種,在北方缺水地區種植耐旱、耗水量少的農作物,節約灌溉用水。③減少化肥、農藥的使用,減少水污染。
              教師組織教學:現在說說工業生產中如何節約用水、保護水資源?
              學生回答、學生補充:(略)。
               
               
               
               
               
              說明跨流域調水的時效性較差。
              每組可就一個或兩個問題進行討論。
               
               
               
               
               
               
               
               
              農村學生對灌溉方式比較熟悉,可讓學生說出它們的區別。對于城市學生,只能通過現代化教學手段把大水漫灌、自流灌溉、噴灌、滴灌等農田灌溉方式一一展現在他們面前。
               
               
               
               
               
              無條件的學校,教師介紹。

               

              師生活動
              提示和建議
               
              教師利用多媒體課件展示工業用水現狀
              教師歸納總結:根據我國工業生產用水現狀,
              ①工業用水應重復使用、循環使用,提高水的利用率。②降低生產耗水,節約用水。③對工業廢水作無害處理,達標排放,減少水污染。
              教師組織教學:現在說說家庭生活中如何節約用水、保護水資源?用具體事例說明。
              學生回答:(略)。
              學生補充:(略)。
              師生互動,歸納總結:家庭生活中①一水多用,如洗衣水可洗墩布、沖馬桶;洗菜水可澆花等。②推廣節水器具,如馬桶的節水裝置。③少使用洗滌劑和清潔劑,減少水污染。
              教師利用大屏幕或投影儀展示問題:請同學們算以下三筆帳:
              ①農業用水一年按4500億立方米計算,假如減少浪費,把有效利用率提高10%,一年就等于增加多少億立方米水?
              ②我國最大的工業城市上海,日供水量為400萬噸,供水管道的漏失率為10%。假如把漏失率減少一半,每日可以節約多少萬噸水?
              ③我們每個家庭每天節約1千克水。全班同學的家庭合計,每天共節約多少千克水?一個月呢?一年呢? 學生活動
              (計算)學生回答,教師及時評價(略)。
              教師利用多媒體課件出示“節水標記”
              教師組織教學:請同學們說說它的含義。
              學生活動:(略)。
              教師歸納總結:同學們說得很好,它形象生動地表達了節水、惜水之意,提醒我們要像對待掌上明珠一樣珍惜每一滴水。我們一定要記住它——節水標記。
              學生活動:(略)。
              教師組織教學:請同學以節水、惜水為立意,設計公益廣告用語,提醒大家珍惜水資源。
              教師組織學生說出自己的設想(略)。
              教師組織教學:我們能為節約用水做點什么貢獻呢?
              教師組織學生有條不紊地發言,并及時給學生以鼓勵(略)。
              教師組織教學師生互動:由于同學們的年齡所限,可以做節水宣傳,從自身做起,節約用水、保護水資源,如看見水龍頭未關或未關嚴,應關好;見水龍頭漏水,應找人修理等等。
               
               
               
               
              中國國際工程咨詢公司專家委員會副主任陳鵠在家里準備了兩個塑料桶,淘米、洗菜、洗衣服的水,再用來沖廁所。
              加深學生對節約用水的認識。
               
               
               
               
              (450億立方米)
              (20萬噸)
               
               
               
               
               
               
               
              可利用多媒體課件,讓“節水標記”的每一部分閃爍。教師亦可邊講邊畫,加深學生的節水意識。
               
               
              教師可舉例引導。
              只要立意正確就給予肯定,對有創新的語言應給予表揚和鼓勵。
              注意一定是學生力所能及的。
               
               
               
              教師可給出本地水價的變化,以增加學生的感性認識。

               

              師生活動
              提示和建議
               
              教師組織教學:北京市計劃到2005年,居民用水價格每噸漲至5元。讀圖3.24的圖文資料,小組內展開討論,談談你對水價調整的看法。
              學生討論回答:(略)。
              教師總結:水價應體現水資源的價值。水價偏低,是造成水資源浪費的原因之一,所以政府調整水價,一方面減少政府的水價補貼;另一方面減少水資源的浪費,節約水資源。
              教師課堂小結:(略)。
              課堂思考:通過學習你對節約用水有何新的認識?
              課堂和課外作業:完成家庭用水調查,和你的家人共同制定家庭節水計劃。
               
               
               
               
              學生回答:只要言之有理即可。
              教師借此機會,教育學生樹立正確的惜水節水、防治水污染、保護水資源的觀念。
               
              教師應指導學生調查。
              農村學生可分組調查家鄉水資源利用狀況,提出節水建議和措施。

               

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